SESIÓN 5

 DISEÑO DE UNA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA DE SITUASIÓN – PROBLEMA

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD (HISTORIA)
GRADOS: 1° Y 2°                                                                                                                                      BLOQUE  II
PROYECTO: LA REVOLUCIÓN MEXICANA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de si mismo, de la naturaleza y la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDO		PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
·   Identifica y reconoce porque se celebra el inicio de la revolución mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.	COMO CELEBRAMOS: El inicio de la Revolución Mexicana.		PRODUCTO FINAL: Escenificación de la Revolución Mexicana
ACTIVIDAD EN COMUN
·         Comenten si saben que es lo que se celebra el día 20 de noviembre o ¿por qué se desfila en su comunidad?.        ·         Comenten sobre qué es lo que saben acerca de este acontecimiento “La Revolución Mexicana”        ·         Buscar información en su libro de exploración de la naturaleza y la sociedad en ambos grados.        ·         Lectura comentada de las páginas 67 y 68 de primer grado y 60 a la 63 de segundo grado de su libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.        ·         Elaboren un dibujo sobre lo comentado en clases.        ·         Organizarse en grupo para realizar una escenificación de la Revolución Mexicana.        ·         Presentación de la representación o escenificación al público. (Ante la escuela)        ·         Elaborar en el aula por escrito un producto final
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO		SEGUNDO GRADO
Escriban ideas clave sobre el tema un dibujo de cada idea.		·         Escribir un texto de la representación como si estuviera tomando notas de una exposición.
RECURSOS		EVALUACIÓN
Libros de texto. Hojas de máquina Colores		·         Identificación y reconocimiento del acontecimiento ·         Dibujos previos ·         Ideas clave con dibujo 1° ·         Notas tomadas 2°
OBSERVACIONES

SESIÓN 4

Narración ficticia sobre “Porfirio Diaz”

José De La Cruz Porfirio Díaz Mori, mejor conocido como Porfirio Díaz fue el representante legal de los perros en el caso del pleito de perros, gatos y ratones cuando se perdió el carta que otorgo el rey a los perros en la se establecían los derechos de los perros que debido a dicho documento de desató una batalla campal entre los canes, los felinos e inclusive con los ratones por haber hurtado dicha carta. Porfirio Díaz como buen representante legal organizo todo para hacer un juicio en que estuvieran presentes las tres partes implicadas y llegaran a un acuerdo para una convivencia armónica entre las tres especies animales implicadas; este solo fue uno de tantos casos a los que se enfrentó el gran Díaz, porque quien no va también a recordar aquel famoso juicio del taco, en este caso también estuvo presente este gran personaje y también participó activamente, sabiendo ya que nuestro personaje tuvo destacadas participaciones en lo legal es también importante recordar que el participo también llevando el fuego olímpico en su trayecto por nuestro país ya que era una persona a la que le gustaba impulsar el deporte.

SESIÓN 4

REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL DIALOGO.

La narrativa es un recurso para abordar la historia que tal vez aun no estamos utilizando adecuadamente por la falta de conocimiento de lo que puede apoyarnos este recurso pero espero que esta sesión se clarifiquen más los conceptos y nos llevemos más estrategias para la enseñanza de la historia ya que es una asignatura de suma importancia al igual que el resto de la curricula actual; la narrativa es contar o platicar la historia.

SESIÓN 3

Reflexión sobre modificaciones en conceptos y representaciones personales en el área del uuso de las TIC en el aprendizaje de la historia.

En lo personal creo que he modificaron algunos conceptos y representaciones sobre el uso de las TIC para la enseñanza aprendizaje de la historia, al estar en este curso me he dado cuenta que puedo seguir explotando el uso de estos recursos para apoyar mis clases, ya sea con material audiovisual, textos informativos, biografías, etc… al contar con estor recurso y utilizarlos he notado que mis alumnos han logrado un mejor aprendizaje y apropiación de la historia de su nivel educativo.

SESIÓN 2

CUADRO COMPARATIVO DE INFORMACION

LOCAL	NACIONAL	INTERNACIONAL
En 1940 se ordena la expropiación de las haciendas para ser dotados los ejidos.	Hecho histórico 1938 expropiación petrolera.	Estallamiento de la segunda guerra mundial. Guerra civil de España.

SESIÓN 3

Inventario de fuentes de información para investigar el tema “El porfiriato y la revolución”.

• ·         Testimonios orales
• ·         Materiales impresos
• ·         Construcciones antiguas
• ·         Fotografías
• ·         Crónicas
• ·         Internet
• ·         Libros del alumno de historia
• ·         Biografías

SESIÓN 3

Listado de ligas fundamentales para investigar el tema del “PORFIRIATO”.

1.- http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/antecedentes-historicos/ejercito-mexicano/el-porfiriato

2.- http://www.youtube.com/watch?v=SfaCyyZq6mg

3.- http://www.youtube.com/watch?v=7mZzV1_lwZQ

4.- http://www.youtube.com/watch?v=qH0tLz28hr8

5.- http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/633/Porfirio%20Diaz

6.- http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/diaz_porfirio.htm

7.- http://www.youtube.com/watch?v=AT88_OeXfx8

SESIÓN 3

Listado de fuentes bibliograficasa y hemerográficas para la investigación del tema “El porfiriato”

• ·         Libros de texto de historia del alumno 3°
• ·         Libros de texto de historia del alumno 4°
• ·         Libros de texto de historia del alumno 5°
• ·         Libro de historia de México
• ·         Biografías impresas
• ·         Biografías en internet
• ·         Videos en internet
• ·         Libros de historia de México en internet (HISTORIA DE MEXICO 1: DE LA INDEPENDENCIA AL PORFIRIATO)

SESIÓN 1
DISEÑO DE ACTIVIDAD

Grado y grupo: 1º y 2º		Bloque 3	Tema: Promulgación de la constitución política de los Estados Unidos mexicanos
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la sociedad en el tiempo • Exploración de la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo y de la sociedad
CONTENIDOS	APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aniversario de la promulgación de la constitución de 1917.	• Identifica el 5 de febrero de 1917 como el día de la promulgación de la constitución política de los estados unidos mexicanos y la importancia de esta en la vida de os mexicanos.
ACTIVIDADES
¿Por qué el 5 de febrero es importante para los mexicanos. Páginas 88 y 89. Ø  Comentar con los alumnos su opinión sobre esta pregunta. Ø  Hacer una lluvia de ideas sobre el significado de “Constitución” para crear un concepto más real. Ø  Comentar el maestro que es lo que se celebra el 5 de febrero. Ø  Leer y analizar en forma grupal las páginas 88 y 89 de su libro de texto. Ø  Relatarles que ocurrió en esa fecha Ø  Hacer reflexiones de para que me sirve la constitución en mi vida diaria y escribirlas en su cuaderno. Ø  Elaborar un dibujo de la constitución. Ø  Conclusión oral de la clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 88 y 89. Ø  Libro “Conoce nuestra constitución” Ø  Hojas blancas Ø  Colores
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ø CONCEPTO DE CONSTITUCIÓN Ø DIBUJO Ø  REFLEXIONES
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SESION 2

REFLEXIÓN: COMO SE PUEDE INCORPORAR LA METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA DE LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO, A UN DISEÑO FINAL DE SITUACIÓN PROBLEMA SUSCEPTIBLE DE SER APLICADO POR LOS NIÑOS EN EL AULA.

La historia oral se puede aplicar en el aula con los alumnos de tal forma que ellos sean quienes narren historias a partir de investigaciones e indagaciones realizadas  previamente. También la historia oral narrada de una persona externa a la escuela para dar a conocer información histórica es una muy buena estrategia, en general la historia oral nos puede ser de gran ayuda en nuestras sesiones de historia en el aula.

SESION 2

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS – TERTIMONIO COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

Los testimonios orales que se narran de generación en generación son un recurso muy valioso para el estudio del pasado principalmente para el estudio de la historia de la localidad, ya que atravéz de lo que cuentan las personas se va almacenando información histórica, una de las desventajas de este recurso es que debido a que son orales en muchas de las ocasiones se pierde la verdad verídica de los hechos históricos y no sabemos qué tan real sea la información. Las entrevistas que se realizan a personas son también un buen recurso que nos sirve principalmente para invitar a los alumnos a la investigación.