SESIÓN 5

 DISEÑO DE UNA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA DE SITUASIÓN – PROBLEMA

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD (HISTORIA)
GRADOS: 1° Y 2°                                                                                                                                      BLOQUE  II
PROYECTO: LA REVOLUCIÓN MEXICANA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de si mismo, de la naturaleza y la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDO		PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
·   Identifica y reconoce porque se celebra el inicio de la revolución mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.	COMO CELEBRAMOS: El inicio de la Revolución Mexicana.		PRODUCTO FINAL: Escenificación de la Revolución Mexicana
ACTIVIDAD EN COMUN
·         Comenten si saben que es lo que se celebra el día 20 de noviembre o ¿por qué se desfila en su comunidad?.        ·         Comenten sobre qué es lo que saben acerca de este acontecimiento “La Revolución Mexicana”        ·         Buscar información en su libro de exploración de la naturaleza y la sociedad en ambos grados.        ·         Lectura comentada de las páginas 67 y 68 de primer grado y 60 a la 63 de segundo grado de su libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.        ·         Elaboren un dibujo sobre lo comentado en clases.        ·         Organizarse en grupo para realizar una escenificación de la Revolución Mexicana.        ·         Presentación de la representación o escenificación al público. (Ante la escuela)        ·         Elaborar en el aula por escrito un producto final
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
PRIMER GRADO		SEGUNDO GRADO
Escriban ideas clave sobre el tema un dibujo de cada idea.		·         Escribir un texto de la representación como si estuviera tomando notas de una exposición.
RECURSOS		EVALUACIÓN
Libros de texto. Hojas de máquina Colores		·         Identificación y reconocimiento del acontecimiento ·         Dibujos previos ·         Ideas clave con dibujo 1° ·         Notas tomadas 2°
OBSERVACIONES

SESIÓN 4

Narración ficticia sobre “Porfirio Diaz”

José De La Cruz Porfirio Díaz Mori, mejor conocido como Porfirio Díaz fue el representante legal de los perros en el caso del pleito de perros, gatos y ratones cuando se perdió el carta que otorgo el rey a los perros en la se establecían los derechos de los perros que debido a dicho documento de desató una batalla campal entre los canes, los felinos e inclusive con los ratones por haber hurtado dicha carta. Porfirio Díaz como buen representante legal organizo todo para hacer un juicio en que estuvieran presentes las tres partes implicadas y llegaran a un acuerdo para una convivencia armónica entre las tres especies animales implicadas; este solo fue uno de tantos casos a los que se enfrentó el gran Díaz, porque quien no va también a recordar aquel famoso juicio del taco, en este caso también estuvo presente este gran personaje y también participó activamente, sabiendo ya que nuestro personaje tuvo destacadas participaciones en lo legal es también importante recordar que el participo también llevando el fuego olímpico en su trayecto por nuestro país ya que era una persona a la que le gustaba impulsar el deporte.

SESIÓN 4

REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL DIALOGO.

La narrativa es un recurso para abordar la historia que tal vez aun no estamos utilizando adecuadamente por la falta de conocimiento de lo que puede apoyarnos este recurso pero espero que esta sesión se clarifiquen más los conceptos y nos llevemos más estrategias para la enseñanza de la historia ya que es una asignatura de suma importancia al igual que el resto de la curricula actual; la narrativa es contar o platicar la historia.

SESIÓN 3

Reflexión sobre modificaciones en conceptos y representaciones personales en el área del uuso de las TIC en el aprendizaje de la historia.

En lo personal creo que he modificaron algunos conceptos y representaciones sobre el uso de las TIC para la enseñanza aprendizaje de la historia, al estar en este curso me he dado cuenta que puedo seguir explotando el uso de estos recursos para apoyar mis clases, ya sea con material audiovisual, textos informativos, biografías, etc… al contar con estor recurso y utilizarlos he notado que mis alumnos han logrado un mejor aprendizaje y apropiación de la historia de su nivel educativo.

SESIÓN 2

CUADRO COMPARATIVO DE INFORMACION

LOCAL	NACIONAL	INTERNACIONAL
En 1940 se ordena la expropiación de las haciendas para ser dotados los ejidos.	Hecho histórico 1938 expropiación petrolera.	Estallamiento de la segunda guerra mundial. Guerra civil de España.

SESIÓN 3

Inventario de fuentes de información para investigar el tema “El porfiriato y la revolución”.

• ·         Testimonios orales
• ·         Materiales impresos
• ·         Construcciones antiguas
• ·         Fotografías
• ·         Crónicas
• ·         Internet
• ·         Libros del alumno de historia
• ·         Biografías

SESIÓN 3

Listado de ligas fundamentales para investigar el tema del “PORFIRIATO”.

1.- http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/antecedentes-historicos/ejercito-mexicano/el-porfiriato

2.- http://www.youtube.com/watch?v=SfaCyyZq6mg

3.- http://www.youtube.com/watch?v=7mZzV1_lwZQ

4.- http://www.youtube.com/watch?v=qH0tLz28hr8

5.- http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/633/Porfirio%20Diaz

6.- http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/diaz_porfirio.htm

7.- http://www.youtube.com/watch?v=AT88_OeXfx8

SESIÓN 3

Listado de fuentes bibliograficasa y hemerográficas para la investigación del tema “El porfiriato”

• ·         Libros de texto de historia del alumno 3°
• ·         Libros de texto de historia del alumno 4°
• ·         Libros de texto de historia del alumno 5°
• ·         Libro de historia de México
• ·         Biografías impresas
• ·         Biografías en internet
• ·         Videos en internet
• ·         Libros de historia de México en internet (HISTORIA DE MEXICO 1: DE LA INDEPENDENCIA AL PORFIRIATO)

SESIÓN 1
DISEÑO DE ACTIVIDAD

Grado y grupo: 1º y 2º		Bloque 3	Tema: Promulgación de la constitución política de los Estados Unidos mexicanos
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la sociedad en el tiempo • Exploración de la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo y de la sociedad
CONTENIDOS	APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aniversario de la promulgación de la constitución de 1917.	• Identifica el 5 de febrero de 1917 como el día de la promulgación de la constitución política de los estados unidos mexicanos y la importancia de esta en la vida de os mexicanos.
ACTIVIDADES
¿Por qué el 5 de febrero es importante para los mexicanos. Páginas 88 y 89. Ø  Comentar con los alumnos su opinión sobre esta pregunta. Ø  Hacer una lluvia de ideas sobre el significado de “Constitución” para crear un concepto más real. Ø  Comentar el maestro que es lo que se celebra el 5 de febrero. Ø  Leer y analizar en forma grupal las páginas 88 y 89 de su libro de texto. Ø  Relatarles que ocurrió en esa fecha Ø  Hacer reflexiones de para que me sirve la constitución en mi vida diaria y escribirlas en su cuaderno. Ø  Elaborar un dibujo de la constitución. Ø  Conclusión oral de la clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 88 y 89. Ø  Libro “Conoce nuestra constitución” Ø  Hojas blancas Ø  Colores
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ø CONCEPTO DE CONSTITUCIÓN Ø DIBUJO Ø  REFLEXIONES
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SESION 2

REFLEXIÓN: COMO SE PUEDE INCORPORAR LA METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA DE LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO, A UN DISEÑO FINAL DE SITUACIÓN PROBLEMA SUSCEPTIBLE DE SER APLICADO POR LOS NIÑOS EN EL AULA.

La historia oral se puede aplicar en el aula con los alumnos de tal forma que ellos sean quienes narren historias a partir de investigaciones e indagaciones realizadas  previamente. También la historia oral narrada de una persona externa a la escuela para dar a conocer información histórica es una muy buena estrategia, en general la historia oral nos puede ser de gran ayuda en nuestras sesiones de historia en el aula.

SESION 2

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ENTREVISTAS – TERTIMONIO COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

Los testimonios orales que se narran de generación en generación son un recurso muy valioso para el estudio del pasado principalmente para el estudio de la historia de la localidad, ya que atravéz de lo que cuentan las personas se va almacenando información histórica, una de las desventajas de este recurso es que debido a que son orales en muchas de las ocasiones se pierde la verdad verídica de los hechos históricos y no sabemos qué tan real sea la información. Las entrevistas que se realizan a personas son también un buen recurso que nos sirve principalmente para invitar a los alumnos a la investigación.

SESIÓN 4.

Modificaciones que se realizaron en las representaciones, conceptualizaciones y creencias iniciales sobre el uso de la narrativa para aprender historia.

Inicialmente teníamos el concepto de que la etapa de la historia referente al Porfiriato solo es una etapa y lo manejábamos únicamente como información para analizar y conocer, solo como so si fuera almacenamiento de datos; ahora que analizamos la narrativa como una estrategia me he dado cuenta que es una gran herramienta que me ayudará en mis próximas sesiones de historia y ahora veo mas factible el utilizar la narrativa, ya sea oral, escrita o la que sea para tratar más a fondo la época del Porfiriato.

PRODUCTO DE LA SESIÓN 2

ENTREVISTA A PORFIRIO DIAZ

1.- ¿Cuál es su nombre completo?  José De La Cruz Porfirio Díaz Mori

2.- ¿Nos podría hablar un poco sobre su infancia? Si. Nací el 15 de septiembre de 1830 en Oaxaca. Mis padres fueron José Díaz y Petronila Mori. Quedé huérfano de padre a los tres años de edad.

3.- ¿En dónde realizó sus primeros estudios? Estudie durante cinco años en el Seminario Oaxaqueño. En 1843 entre al Instituto de Ciencias y Artes a la carrera de Leyes que no termine de estudiar.

4.- ¿Y en entonces, en donde terminó sus estudios? Bueno en realidad en 1852 trabaje como zapatero y carpintero. Y en 1854 fui bibliotecario en el Instituto donde estudie derecho.

5.- ¿Cómo y cuándo inició su carrera militar? En 1855 se produjo la revolución de Ayutla, en la que tomé las armas, uniéndome en la mixteca al general José María Herrera. Así inicie mi carrera militar, el 22 de diciembre de 1856 fui capitán de infantería de la Guardia Nacional. Participé en tres guerras: la Guerra Mexicano-estadounidense (1846-1848); la guerra civil (1858-1860) entre liberales y conservadores, llamada Guerra de la Reforma, en la que apoyamos la causa liberal de Benito Juárez y la guerra patriótica (1863-1867) contra Maximiliano I, archiduque de Austria y emperador de México.

6.- ¿Puede compartirme algunas de sus anécdotas más significativas durante su vida militar? Sí. El 23 de enero de 1860 sufrí una derrota por parte de las fuerzas reaccionarias que obedecían a Cobos en el pueblo de Mitla. El 30 de enero de 1860 me nombran Jefe de la Brigada de la Sierra, de la División de operaciones del Estado de Oaxaca. El 19 de abril del mismo año me es otorgada una mención honorífica por el asalto y toma de la manzana inmediata al Convento de la Concepción en Oaxaca. Durante la guerra de Reforma libré 12 batallas, fuí herido de gravedad, forme una policía secreta, sufrí peritonitis, instalé una fábrica de municiones, me volví experto en ataques súbitos y emboscadas.

7.- Cuéntenos algo sobre su vida matrimonial: me casé dos veces; la primera el 15 de mayo de 1867 con Delfina Ortega Díaz, mi sobrina, con quien tuve tres hijos: Porfirio, Luz y Victoria (quien sólo vivió unas horas), mi primera esposa murió en abril de 1880. 
El 7 de noviembre de 1881 me casé con Carmen Romero Rubio y Castelló con quien no tuve hijos. También  tuve otra hija, Amada, nacida de una indígena juchiteca por 1865

8.- ¿Cómo fue que llego a la presidencia de México? En el año 1876 fui protagonista en una prolongada serie de acciones militares en la que derrocamos al presidente Sebastián Lerdo de Tejada, y así asumí la presidencia de la República. Según la Constitución Mexicana, no podía permanecer en la presidencia durante dos mandatos consecutivos por lo que tuve que renunciar en 1880 aunque continué en el gobierno como secretario de Fomento. Fui reelegido en 1884 y conseguí la aprobación de una enmienda a la Constitución que permitía la sucesión de mandatos presidenciales, permaneciendo en el poder hasta 1911.

9.- ¿Qué beneficios considera usted que obtuvo nuestro país durante su mandato? Durante mi mandato, la economía de México se estabilizó y el país experimentó un desarrollo económico sin precedentes: se invirtió capital extranjero en la explotación de los recursos mineros del país; la industria minera, la textil y otras experimentaron una gran expansión; se construyeron vías férreas y líneas telegráficas; y el comercio exterior aumentó.

10.- Y entonces ¿por qué el descontento del pueblo en esa época? Los inversores extranjeros agotaron gran parte de la riqueza del país, casi todos los antiguos terrenos comunales (ejidos) de los indígenas pasaron a manos de un pequeño grupo de terratenientes, y se extendió la pobreza y el analfabetismo. 

Comentario del entrevistador: El 2 de julio de 1915 a la edad de 84 años Porfirio Díaz falleció en París. Sus restos descansan en el cementerio de Montparnasse de esa ciudad.

PRODUCTO DE LA PRIMERA SESIÓN.

Tema: Revolución Mexicana

Es una serie de cambios que en ocasiones son violentos y provocan transformaciones importantes en la organización de un país y en la vida de las personas.

Situación-problema:

Mal gobierno de Porfirio Díaz por largo periodo

Conceptos centrales:

·         Dictadura de Porfirio Díaz.

·         Reelección y 30 años en el poder.

·         Situación de descontento de la población.

·         Levantamiento del pueblo.

·         Desigualdad en la posesión de tierras.

Consignas:

·         Sufragio efectivo no reelección.

·         Que la tierra sea de quien la trabaje.

·         Poca política y mucha administración

·         Mátenlo y después averigüen.

Preguntas:

¿Por qué se dio la reelección de Porfirio Díaz en tantas ocasiones?

¿Por qué algunas personas tienen grandes extensiones de tierra y no la trabajan ellos?

mmmmmmmmmmmmmmmmm.......

DESPUÉS DE TANTOS INTENTOS CREO QUE POR FIN TENGO MI BLOG........